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爱岗敬业 苦练内功铸师魂 |
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《中小学教师职业道德修养》指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。师德教育的中心目标之一就是培养教师的爱岗敬业精神。爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，具有高度的政治责任和职业责任的具体体现，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。
因此，作为一名教师应把“爱岗敬业，苦练内功铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题。不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
一、热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感……特别是在人际沟通的优势上，教师职业令其他所有社会职业相形见拙。看到别人出手阔掉，穿金戴银，我也曾想：是不是我选错了行？但仔细想想，是我的工作，是无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我欣慰了，也没什么缺憾。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
二、勤奋钻研、科学施教、坚持正确的教育思想
爱岗敬业精神的一个主要表现是教师勤奋钻研、科学施教。一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验育人，他会着力总结教育规律，发现真理，并按照教育规律的要求科学施教，坚持以正确的教育思想教书育人。教师只有坚持正确的教育思想教书育人，才能全面贯彻教育方针，认真实施素质教育，全面提高学生素质，培养出大批适应时代发展的合格人才。要坚持正确的教育思想应做到以下几点：
（一）要面向全体学生。面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素质好，成绩较差的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。
（二）要促进学生全面发展。为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。
（三）注意培养学生的自我发展能力。教师应该清楚，学生学会做人的主体是自身，学会其他方面的主体还是他们自身，这一切教师都不能代替。学生正确的世界观、人生观、价值观的树立，良好行为习惯的养成，科学文化知识的理解和掌握，以及其他方面的发展主要是他们自身内部矛盾运动的结果。教师的责任是通过理智情感的多种方法激活学生的内驱力，培养学生自身成功的能力，帮助每个学生把愿望化为实际的行为，并且使每个学生从实际出发实现个人不同层次的目标。在教育教学活动中。我们应启发和鼓励学生主动参与，引导他们思考，勤于动手，使他们都有成功的体验。有了创造成功的体验和感受，才会产生更加强烈的创造要求，提高创造能力。
要做到以上几点，就要求我们教师在教学工作中，勤奋钻研、科学施教，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。
三、认真工作、不敷衍塞责、确立认真负责的态度
培养和造就人不像制造一种物质产品那样有严格的“工序”规定，教育是一种教师以全人格影响人的活动。因而，教师职业没有也不可能有严格清晰的职责划分。每一个教育者都要为学生的健康成长负责，为民族和国家的未来负责。故此，每一个教育者都应当认真对待学校的全部工作，认真对待每一个学生，认真对待每一个哪怕是“细枝末节”的活动，不搪塞推脱，不敷衍塞责，不马虎了事，团结集体，精诚合作，共同做好教育工作。确立认真负责的态度。首先，要讲究职业道德，教师的职业道德实际上是对事业、对学生的一种道德责任感，这种道德责任感越强，越能体现教师敬业的崇高境界。其次，要认真教学生做人，教师必须以身正人，还要研究学生思想品行形成的规律，注意从基础道德和基本的文明习惯做起，循序渐近，逐步提高。第三，要认真传授知识。要教好功课，教师对每个教学环节都要精心设计，倾注大量的心血和精力，要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，甚至更多，因为教学的高质量是由教学过程的各个环节的高质量组合而成，来不得丝毫的虚假和搪塞。教师面对的是活生生的人，教师工作认真负责的程度直接影响着教育教学的效果。正视了这一点，我们就要在教学中始终坚持讲究职业道德、严以律已、以身作则、潜心钻研教材、努力做到为人师表。
四、淡薄名利，育人为乐，追求崇高的敬业精神境界
由于教育工作清贫却又艰苦，从业者奉献多而获取少，所以在公私义利关系方面最能检验和体现教师的敬业精神。毫无疑问，那些不求闻达、不慕名利、不谋富贵、甘为人梯、乐教勤业的教师具有崇高而伟大的敬业精神；相反，那些一事当前“私”字当头，斤斤计较，只关心个人名利得失，不肯奉献只问索取的人，是没有资格谈论什么“敬业”精神的，孔子之所以被后人颂为“万世师表”，虽颠沛流离、累累遑遑却教诲不辍，一生始终如一倾心执教的道义性追求是一个主要原因。应该强调的是，在现代社会中，“爱岗敬业”的师德规范不是要求为人师者“净尽人欲”，而是要人们通过辛勤的教育劳动谋取合理正当的利益满足。所以，要求教师“淡泊名利”，以教育人才为乐。在教育实践中，我们应把“乐教”当作一种向往和追求，达到以苦为乐，以苦为趣，物我两忘、醉迷其中的“孔颜之乐”之境地。孟子所说的：“得天下英才而教育之，三乐也”正是此意。到了这个境地，师德原则和规范对教师已不是一种压力和约束。相反，教师的行为却成了师德原则和规范的最好诠释。我们在教学实践中时常也感受到：一见到学生，一到课堂上，就来神了；一想到学校，想到学生，不能离开他去休息。这就是崇高的敬业精神。只要我们不断的去追求，不计较个人名利，把自己的全部知识，才华和爱奉献给学生，奉献给教育事业，就一定能达到“孔颜之乐”之境地。
另外，除了以上几点，教师还应做到学而不厌，诲人不倦。“学而不厌，诲人不倦”一方面要求教师严格要求自己，努力培养教书育人的责任感，勤奋好学；另一方面要求教师执着追求教育目的的全面实现，以高度的奉献精神对待自己的利益得失和工作苦累，以不知疲备的精神状态直面繁重的教育任务。同时“诲人不倦”还要求教师正确理解和对待学生在发展过程中的错误、缺点，在培养和诲谕学生时表现出充分的耐心和坚强的毅力；百折不挠地肩负起培育“四有”新人的历史使命。
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