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思想政治教师的道德素质 |
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教师道德亦称“师德”。老师重视“师德”培养，要求自己具有高尚的道德素质，以不愧“为人师表”，这在我国历史上教育界素具传统。就现代教育史来说，许多教育家以“师德”著称于世。例如伟大的教育家陶行知先生，他一生以教育为天职的崇高精神道德，被誉为“万世师表”。无产阶级的卓越教育家鲁迅先生，以教育青年为己任，“府首甘为孺子牛”，被尊称为“做人的一个模范，是一位以身作则的伟大教育家”。还有杰出的人民教育家徐特立先生，他全心全意为创建新中国的教育事业做出毕生贡献的崇高品质，被毛泽东同志称道是“革命第一，工作第一，他人第一”的模范。他们的高尚师德，是我们每个教师的光辉榜样。
身负马克思主义思想政治教育和社会主义道德教育重任的政治教师，是青少年学生思想品德的陶冶者，更应成为他们道德品质行为的表率。
一、 政治教师应该具有忠诚于社会主义教育事业，为青年一代思想政治教育工作献身的精神
这种献身精神，是政治教师坚信马克思主义和共产主义，对自己所担负的教育工作是党的整个事业的一个重要组成部分由深刻的理解，以及有正确的人生观、幸福观、苦乐观、道德观，并有这些因素所融合凝聚的一种崇高精神境界的体现。因此，它也是一种可贵的为师品质。这种献身精神的具体要求，就是能以共产主义思想作为立志本职、建功创业的坚实精神支柱，能够以着眼于祖国和民族未来的高度事业心为强大驱动力，从而能够乐于献出青春年华，舍弃自己有可能获比此职业轻松且环境待遇更为优厚的工作条件，乃至毕生牺牲这一类似的个人利益，克服一切困难，终日辛劳地去从事平凡艰难的教书育人工作，把自己的一生献给祖国的教育事业。
二、 政治教师应该具有真诚地爱护青少年学生，全面关怀和教育他们健康成长的情感品质
这种情感品质，是献身精神所产生的高尚“师爱”，是我们热爱祖国、热爱人民、热爱党和社会主义事业的社会主义道德在教师职业上的充分体现。它的具体要求是，能够把培养社会主义一代新人的崇高职责和真挚热爱祖国后代的高尚情感融炽在一起，以满腔热忱的“师爱”去沟通师生之间的真诚理解，建立起相互尊重和信任的师生关系，形成心灵之间的积极融合，化为巨大的教学力量，倾注到每个学生身上。做到晓理谆谆，循循善诱；情意殷殷，诲人不倦；全面关怀，耐心启迪。使“师爱”注入学生内心所产生的积极体验，变为他们行为的过滤器和追求进步的催化剂，使之正确步人生。可见，“师爱”这种情感品质是师德素质修养的一个重要内容。
三、政治教师应从“学海无涯”、“教无止境”出发，具有治学执教一丝不苟、精益求精、勇于探索、勤于进取的可贵品质
因为不断吸取知识和贡献知识，是教师职业所决定需要的一种独特品质。尤其今天处在一个知识激增和社会改革巨变的历史时代，新科学技术的发展，政治经济的巨大变化，学术研究的丰硕成果，各种新兴学科、新技术、新方法的信息，以及由此提出的许多新课题，已经和正在促使教育的改革和发展，新的知识已经在一定程度上反映到教育教学中来。而青少年学生对新事物、新知识、新信息又最富有敏感性，他们渴望从教诲自己的老师那里获得富有时代气息的新知识。这就必然要求教师的知识扩充要跟上时代的要求，无论是在教育内容还是教育方式上都要勇于改革创新。鲁迅说过：“用秕谷来养青年，是决不会壮大的。”因此，政治教师要使教育教学成为教书育人的创造性活动，就必须学习许多著名教育理论家那种精益求精、高度热忱、极端负责，对知识勤于积累，对工作勇于革新的优秀品质。
四、 政治教师应该具有集体主义的团结协作的品质
思想政治课要对人进行思想政治教育，它给我们教师工作带来的艰巨性，它受到社会多方面因素影响的复杂性，教育成果的类同性，都无疑地要求政治教师应具有团结协作的精神品质。一方面，这一工作本身包含着多方面、多层次、多因素的教育容量、教育影响和作用，这在客观上就要求起主导作用的政治教师要善于团结四面八方，调动各方优势，形成协调一致的统一力量，才能收到预期效果。另一方面，政治教师个体作用的条件，也因人而异。每个教师都有长处和不足，能力各有千秋，知识也有一定限度。这就需要互相学习，互相补充，扬长避短，协调配合，才能够形成集体的强有力的教育力量，使其个体作用得到更充分的发挥。
五、政治教师应该具有良好的社会公德，应率先树立和发扬社会主义新风尚
这就要求政治教师在社会公共生活中必须做到：遵纪守法，遵守公共秩序，爱护公共财物，保护环境卫生，先人后己，乐于助人，尊老爱幼，文明礼貌；还要带头移风易俗，倡导文明，克服社会风俗习惯中愚昧落后的东西，抵制和反对各种腐朽思想道德的影响。
总之，政治教师应以“为人师表”作为自己道德行为的基本标尺。包括在日常生活中的言谈举止，仪表形态，穿着服饰，都应给学生心目中留下思想品德教育者的高尚形象，成为学生道德修养的示范者。
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